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锐捷重磅发布新一代智慧教室 “一堂好课”激活教育信息化2.0

2019-04-04 18:33    it168网站 原创  作者: 闫志坤 编辑: 闫志坤

  4月2日,锐捷网络在京举办新品发布会,正式推出了直击教学应用痛点的锐捷智慧教室方案,充分吸收了高教与普教课堂的常态化授课需求,并且依托场景变化推出了针对高教、普教特点的两大解决方案,以“极简应用+丰富功能”全面支撑课堂教学模式新变革。

  教育信息化2.0:课堂变革的新挑战

  随着教育部印发《教育信息化2.0行动计划》以及科技与教育教学的不断融合,依靠一只粉笔讲到底的时代将不复存在。面对加速到来的2.0时代,作为教育信息化的参与者,我们不禁要思考,2.0时代将带来哪些机遇和挑战?要做出哪些改变?

  在4月2日的新品发布会上,锐捷网络智慧教室事业部总经理蒙亮表示:“信息化2.0更侧重‘融合及实际使用,注重价值与效果。’教学应用如何与教学深度融合,并且又能简单易用恰到好处,将是学校和教育信息化企业面临的共同挑战。好的教育信息化产品,不仅是教师教学的辅助工具,更是一堂好课的重要组成部分,能真正解决学校和老师的痛点,并且要有深度贴合教学法的功能和简化便捷的操作,满足使用者多样化的需求。”  

图:锐捷网络智慧教室事业部总经理蒙亮

  锐捷的智慧教室方案在这个面向未来且意义深远的背景下产生,旨在培养学生的创造性思维和创新能力、解决真实问题的能力、团队合作与协作的能力,推动新型智慧学习空间建设,打造以学生为中心的新型教学模式。同时,锐捷更根据高教与普教当中的课堂教学场景变化,分别推出了量身定制的个性化解决方案。

  “以学习者为中心”,满足高校多元化需求

  为了培养面向未来的创新性人才,新的高等教育教学模式需要新的学习环境来支撑。对此,锐捷智慧教室基于建构主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法—空间—技术”)为设计理念,创新地提出5C (建构、交流、联结、协作、创造)学习环境,实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合,支撑教学法的创新。

  

图:锐捷智慧教室5C学习环境

  锐捷高教智慧教室方案具备了新型学习空间设计、全场景教学应用、极简IT环境等一系列有别于市场其它产品的优势特点。从空间变化上,更适配多种创新教学模式,不仅支持正式学习空间,还可以分布在图书馆、教学楼走廊等自主学习区域,让课堂空间真正可以实现“随需而变、即来即用”。此外,为了实现常态化教学支撑,整体方案采用了极简架构,通过一键控制的功能,让老师可以轻松使用协作、互动、展示和物联网设备的基础环境。

  

图:多种空间设计,全面支撑教学活动和教学策略

  同时,锐捷智慧教室的互动教学系统以课程为中心,采用无流程、社交化设计,支持TBL(小组合作学习)、PBL(项目式学习)、探究式学习和混合式学习等多种教学模式,联通师生,打通课前课中课后,帮助师生提升课堂教学效率及效果。

  成都师范学院夏珊老师表示:“我理解中的智慧教室能够将课前、课中、课后的流程进行再造,利用‘词云’、‘讨论墙’等功能将教学应用的设计覆盖到课堂的整个过程。对于老师来说,锐捷提供的这套方案最关键的一点是不需要学、直接用,可以把所有的精力都投入到教学本身这件事上。”

  图:锐捷智慧教室——在高校中上课场景

  互动好课:让中小学教师生“意犹未尽”

  在新课程的背景下,普通中小学校全面推进课堂改革,而小组合作学习的方式不仅得到了广泛推广,更赢得师生们的喜爱。小组合作学习能够全面发挥群体的积极性,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定教学任务的目的。同时,这种方式的常态化应用,更改变了教师垄断整体课堂的信息源、而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性与创造性。

  图:“爱课堂”的应用贯穿每一个教学环节

  普教版智慧课堂方案围绕小组合作学习的全流程进行了设计,以“爱课堂”为平台,将极简应用、师生互动、生生互动贯穿“课前、课中、课后”全流程。课堂上,老师以锐捷的“爱课堂互动教学系统”为核心,配合学生反馈器的使用,能够实现简单、实用的课堂即时互动教学及反馈。同时,系统还可以将课堂生成的互动数据,自动、完整地记录在课堂报告中,作为学情分析的数据来源和积累,为学生的持续发展、课堂的持续优化提供强大推力。

  成都市双流区九江小学的语文老师周娟表示:“让我感觉最棒的就是课堂计分激励。这让小组合作能有效地开展,抽到的孩子答对了,孩子加分,小组也加分,增强了小组的凝聚力。及时加分激励,把老师对孩子的评价及时反馈给孩子,孩子们更乐于学习,乐于合作。同时,课堂计分与课堂教学互动紧密地联系起来,这就把课堂打造成了一个强大的自主学习空间,让孩子们真正成为学习的主人。”

  图:锐捷智慧课堂——学生按动反馈器抢答

  全面支撑课堂教学,帮助师生上一堂好课

  信息化产品引入课堂,仅仅是一个开端,每一个地区、每一所学校的发展情况与实际状况都不尽相同,在投入使用之前,背后都是使用者与产品之间艰辛的磨合过程。为此,锐捷的产品设计师驻扎在学校,针对高教和普教的共性需求和差异化精雕细琢,使其每一项功能都能更好地服务课堂,并由此获得了用户的好评。

  过分追求“精品化”甚至“表演化”并不是教育信息化发展的方向,如何结合教学法、真正站在学生和老师的角度去设计产品,让“一堂好课”来到我们的身边,是当下建设智慧教室需要思考的重要话题。

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